KONCEPCJA PRACY

PRZEDSZKOLA NR43

W ZABRZU

Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: Ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych do ustawy, w tym
w szczególności w Podstawie programowej wychowania przedszkolnego, Statucie Przedszkola.

WARUNKI PRACY I CELE PEDAGOGICZNE

W całokształcie naszej pracy na pierwszym miejscu stawiamy dziecko - jego dobro. WIZJA DZIECKA W NASZYM PRZEDSZKOLU

Dziecko jest:

• ciekawe świata,
• ufne w stosunku do nauczycieli,
• radosne,
• aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola,
• twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej podejmowanej na rzecz    własnego rozwoju,
• uczciwe i prawdomówne,
• odpowiedzialne i obowiązkowe,
• kulturalne i tolerancyjne,
• świadome zagrożeń.

 

Model absolwenta:

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

potrafi dobrze funkcjonować w roli ucznia,          wykazuje:

• motywację do uczenia się i do wysiłku intelektualnego,
• zainteresowanie treściami nauczania, chęć poznawania czegoś nowego,
• umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania
     z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania,
• umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas, wytrwałość,
• umiejętność radzenia sobie z trudnościami (nie zniechęca się, gdy mu się coś nie  

   uda,podejmuje próby radzenia sobie z zadaniem),

• umiejętność współpracy w grupie (podporządkowuje się  poleceniom,  

  normom, umie współdziałać z innymi),

• tolerancję wobec innych, odmiennych postaw, przekonań,
• samodzielność,
• odporność na stres (sytuacje problemowe, konflikty z kolegami),

posiada:

• zdolność do obdarzania nauczyciela (i innych dorosłych) uwagą i porozumiewania   

   się z nią w zrozumiały dla niej sposób,

• wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia,
• podstawową wiedzę o świecie,
• zainteresowanie literaturą i nauką

 

umie:

• cieszyć się z własnych osiągnięć  i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona działanie,

rozumie, zna przestrzega:

• prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi,
• zasady bezpieczeństwa, zasad higieny, dbałość o zdrowie i sprawność fizyczną,
• zasady kultury współżycia, postępowania,
• kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe,
• potrzebę szanowania przyrody i środowiska (prezentuje postawę proekologiczną),

nie obawia się:

• występować publicznie - reprezentować grupę, przedszkole,
• chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami artystycznymi, sportowymi, sukcesami,
• wykazywać inicjatywy w działaniu, 
• wyrażania swoich uczuć.

Dziecko ma prawo do:

• życia i rozwoju,
• swobody myśli, sumienia i wyznania,
• aktywności, serdecznej miłości i ciepła,
• spokoju i samotności, gdy tego chce,
• odseparowania się jako osoba również od dorosłych lub innych dzieci,
• snu lub wypoczynku, jeśli jest zmęczone,
• indywidualnego procesu rozwoju i własnego tempa tego rozwoju,
• pomocy i ochrony przy pokonywaniu przeżyć wywołanych przemocą,
• wypowiedzi i aktywnej dyskusji z dorosłymi i dziećmi
• wspólnoty i solidarności w grupie,
• aktywnego kształtowania kontaktów socjalnych i otrzymania w tym pomocy,
• zabawy i wyboru towarzyszy zabaw,
• pomocy ze strony dorosłych i kontaktów z nimi na zasadzie równouprawnienia,
• nauki, informacji, badania i eksperymentowania,
• nauki, jak podchodzić do niebezpieczeństw,
• zdrowego żywienia.

 

NASZE CELE W PRACY DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZEJ

• stworzenie najkorzystniejszych warunków do rozwoju,

   rozbudzenie zaciekawienia poznawanym światem,

• kultywowanie własnej, naturalnej chęci uczenia się,
• wyzwalanie radości z poznawania i uczenia się,
• stymulowanie całościowego, harmonijnego rozwoju dziecka, zgodnie z jego   

   indywidualnym tempem,

• nauka przez aktywne działanie,
• głębokie poszanowanie osobowości dziecka, zapewnienie mu jak największej 

   samodzielności i niezależnosci od dorosłych,

• okazywania sobie wzajemnej pomocy dziecko - dziecko, dziecko - dorosły,
• włączanie rodziców do procesu wychowania i wspierania nauczyciela w kształtowaniu
     właściwej osobowości dziecka.

 

KIEROWNICTWO PLACÓWKI

 

Rolę kierownika placówki oświatowej pełni dyrektor. Sprawuje on nadzór pedagogiczny, przewodniczy Radzie Pedagogicznej, pełni rolę pracodawcy i kierownika zakładu pracy.

Organizuje pracę nauczycieli w zespołach, inspiruje ich do działania, kieruje działalnością przedszkola w sposób mający na celu rozwijanie u nauczycieli kreatywności i poczucia współodpowiedzialności za pracę.

Na skutek oddziaływań dyrektora nauczyciele doskonalą metody i formy pracy .

Nadzór pedagogiczny sprawowany przez dyrektora przedszkola uruchamia mechanizmy autorefleksji i jakościowego rozwoju przedszkola. Wyniki sprawowanego nadzoru pedagogicznego są wykorzystywane do rozwoju przedszkola.

PODZIAŁ KOMPETENCJI

Każdego roku na posiedzeniu organizacyjnej Rady Pedagogicznej dyrektor przedszkola przydziela poszczególnym nauczycielom zadania dodatkowe.

WSPÓLPRACA ZE STUDENTAMI

Placówka jest otwarta na współpracę z uczelniami kształcącymi kadrę pedagogiczną. Każdego roku praktyki pedagogiczne w przedszkolu odbywają studenci pedagogiki ogólnej, zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej.

WSPÓŁPRACA ZESPOŁU PEDAGOGICZNEGO

Rada Pedagogiczna pracuje w zespołach zadaniowych. Są one tworzone na każdy rok szkolny wg umiejętności i predyspozycji poszczególnych nauczycieli. Zwykle nauczyciele młodsi stażem pracują z nauczycielami doświadczonymi w celu poszerzania i doskonalenia zdobytych umiejętności

Poszczególne zespoły zadaniowe monitorują  procesy zachodzące w przedszkolu
i udoskonalają je z wykorzystaniem nowoczesnej wiedzy i własnych doświadczeń.

WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI

Celem współpracy przedszkola z rodzicami jest:

• dążenie do jednolitości oddziaływań  dydaktyczno - wychowawczych przedszkola
    i środowiska rodzinnego,
•      wszechstronny rozwój dziecka,
•      nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami,
• zapoznania rodziców z realizowanymi w przedszkolu planami i 

        programami     pracy dydaktyczno - wychowawczej,

• przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu,
• przekazanie informacji o stanie gotowości szkolnej dziecka, aby rodzice  

  mogli je wspomagać w osiąganiu tej gotowości odpowiednio do potrzeb,

• przekazywanie porad i wskazówek od nauczycieli i psychologa
    pomocnych w rozpoznawaniu przyczyn trudności wychowawczych oraz

  doborze  metod udzielania dziecku pomocy,

• wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych,
• włączenie rodziców dzieci do życia grupy i przedszkola,
• zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola,
• podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców poprzez pedagogizację,
• ukazanie przedszkola jako placówki aktywnej, realizującej oczekiwania  

  rodziców,

• promowanie placówki w środowisku lokalnym.

 

Formy współpracy z rodzicami obejmują,:

• zebrania ogólne z rodzicami oraz Radą Rodziców,
• zebrania grupowe,
• konsultacje indywidualne z inicjatywy nauczyciela, dyrektora lub  

  rodzica,

• prowadzenie kącika dla rodziców, m.in. informacje na temat realizacji 

  podstawy programowej wychowania przedszkolnego, eksponowanie  

  prac   dzieci,

• organizację i prowadzenie zajęć i dni otwartych dla rodziców,
• organizację szkoleń i warsztatów integracyjnych dla rodziców,
• organizację uroczystości zaspokajających potrzeby kulturowe rodziców,

  np. koncerty z ich udziałem, inscenizacje, konkursy,

• włączanie rodziców w organizację imprez i uroczystości przedszkolnych,

  takich jak: Dzień KEN, Pasowanie na przedszkolaka,  Mikołajki, Wigilia,

  bal karnawałowy, Dzień Matki i Ojca, Piknik rodzinny, kiermasze i  

  loterie z okazji Bożego Narodzenia, Wielkiej Nocy itp.,

• organizację akcji: _„Sprzątanie Świata", ,,G6ra Grosza", ,,I Ty możesz  

  zostać Świętym Mikołajem",

• konkursy, wycieczki,
• angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola i grup, m.in. pomoc

             w przeprowadzaniu remontów, sponsorowanie zakupu mebli, zabawek,  

            pomocy dydaktycznych itp.

 

   WSPÓŁPRACA Z INNYMI PRZEDSZKOLAMI I SZKOŁAMI:

• współpraca z placówkami przedszkolnymi w mieście - przedszkolaki uczestniczą w przeglądach, konkursach, spartakiadzie sportowej,
• zapraszanie koleżanek z innych placówek w celu prezentowania pracy,
• badanie losów absolwentów placówki (gromadzenie opinii o dzieciach sporządzane przez nauczycieli szkół),
• współpraca ze szkołą_ muzyczną w celu szerszego umożliwienia dzieciom rozwijania swoich uzdolnień  muzycznych i pasji (wycieczek do szkoły, zapraszania uczniów szkoły na koncerty do przedszkola).

 

WSPÓŁPRACA Z INNYMI INSTYTUCJAMI

 

Celem współpracy z instytucjami jest:

• rozbudzanie zainteresowań i rozwijanie zdolności dzieci,
• satysfakcja z wykonanej pracy w postaci podziękowań, wyróżnień i   nagród,
• kształtowanie postaw społecznie porządanych,
• kształtowanie nawyku dbania o bezpieczeństwo swoje i innych dzieci,
• urozmaicenie pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej,
• poszerzenie kontaktów zawodowych, które mogą zaowocować dalszą współpracą na rzecz dzieci.

 

Współpraca z:

• Urzędem Miasta (udział w akcjach i konkursach o charakterze ekologicznym),
• Komendą  Policji (pogadanki na temat bezpieczeństwa w ruchu drogowym,
     bezpiecznego spędzania ferii zimowych i wakacji),
• nadleśnictwem (organizacja wycieczek do lasu),placówkami przedszkolnymi w Polsce
     biblioteką dla dzieci

• ze sponsorami,
• służbami miejskimi

 

PROMOCJA PLACÓWKI

 

Działania promocyjne obejmują

• prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów placówki przez wszystkich  

   pracowników przedszkola,

• dbałość o dobrą opinię przedszkola w środowisku lokalnym,
• prowadzenie kroniki przedszkola,
• organizację uroczystości międzyprzedszkolnych,
• prowadzenie strony internetowej placówki,
• dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku,
• upowszechnianie informacji o przedszkolu (folder, gadżety z nadrukiem, logo

   przedszkola)
 

 

 

Integralną częścią koncepcji są:

1. Program wychowawczy
2. Wykaz stosowanego systemu motywacji